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欧(洲)国(家)如何解决“三点(半)”问题

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  欧洲国(家)(如)何解(决)“三(点)半”(问)题

向长河((国)际问题(学)者)

  (近)(年)(来),多地中小学实行“(三)点半”放学措施,初(衷)是为了(减)负,但由于与在职家长(的)上班时间存在时间差,给不少家长带来了不方便(和)(不)适应。“三点半”(问)(题)还导(致)校(外)托管班、补习班畸形繁荣,加重了(学)生、(家)长(的)负(担),使之付出更多(精)力、(金)钱与时间成(本),使“(减)(负)”政策效用大(打)折(扣)。

  3(月)1日(是)北京中小学正式(开)学上(课)的日子。开学前夕,顺义区的(家)(长)(们)收获了一(份)“惊喜”——从本学期起,(该)区中(小)(学)(课)后(服)务时(间)(将)延长最晚至19点。许多家(长)(奔)走相(告),教育部门和学校这(次)是动真格的,在解决“三点半”问题(上)迈出了可喜的一步。

  欧洲国(家)如何解决“三点半”问题?这(让)(我)(想)(起)自己的孩(子)(在)比(利)时上学时(的)情形。

  我(女)(儿)(三)(岁)进比利时布鲁塞尔的一家公立幼儿园。后来(上)小学(时),选择的是离(家)不到500(米)的一个(公)立(学)(校)。学校(下)午(三)点半放学,但(也)(可)以等到(五)(点)(再)去接。在此(期)间,学(校)不再分(班)授课(或)辅导,而是(采)取(混)班(制)让不同年级学(生)(集)(中)在大教室里自习、做作业,也(有)学生(在)(操)场参加体育运动。

  (开)(学)后(不)久,女儿说,每天三点半之后的(自)(习)时间,老(师)会把她和另外几(个)“(外)(国)(小)(朋)友”(喊)去补课。原来,由于语言环境不同,他(们)的(法)语比当(地)孩子(稍)差一些,老师(会)给他们讲故事,以便提高(他)们的(法)语(水)平。我(曾)担(心)是不是要交钱,后来发(现)(这)个担心是(多)余的。

  西(欧)各国提(供)课(后)服务的做法大(同)小(异),(都)是为了(方)便(上)下班的家长接送。法国同(事)说,法(国)小学是(下)午四点放学,但学生可以在(校)(自)习到(六)(点),不收费。

  德国的(情)况稍有不同,大(部)分州(中)小学基本上只上半天课,一般都(是)上午(八)点上课,下(午)一点(半)左右(就)放学了。所以,德(国)同样(存)(在)小学生(的)(放)(学)时(间)(和)家长的下班时间不一致的问(题),(为)解决这个“一点半”问(题),德国也有托管机构,且(不)以营利为目的。

  德(国)的(托)(管)(机)(构)分为日托的“Hort”和(午)托的“Schulhort”(到下午三点)(两)种。这种机(构)(一)般(就)设立在学校内(或)(者)离学校不远(的)地方,由当(地)的政(府)或者公益(机)构提(供)场地,(其)费用支(出)(由)地(方)(政)府和学生家长(分)担。(政)(府)根(据)学(生)数(量)(划)拨费用,家长则(根)据收入高低划定不同的(收)费标准,(高)者多(付),少者少交。

  比(利)时也有少量福利(性)质的托管(机)构。(在)布(鲁)塞尔时,我常看到一些孩子到(楼)下(公)园对面的一座(房)子里玩,(房)子门口的标牌(写)(着)“儿(童)之家(Maison de Enfants)”。(一)打听,才知(道)这(里)周末、周三(下)(午)(和)(假)期免费(让)(孩)(子)(们)(来)玩,也算是(一)(种)(托)管。那里(环)境(谈)不(上)高大上,(只)有普(通)(的)(玩)具(和)(图)书,还有一男(一)(女)(两)名(老)师负责管(理)。“儿童之(家)”(组)织孩子们看(电)(影)、参观农(场),(甚)至骑马之类(的)活动,每次收取2欧(元)的公交车费。(暑)假是欧(洲)(人)(度)(假)的(日)子,一些(家)庭(因)故不能带(孩)(子)到外地度(假),“儿童之家”就成了孩(子)(们)的天堂。

  欧(盟)统计(局)曾发布统计报告显示,2016年欧盟有39%的12岁(及)以下(儿)童享受正规保(育)或(托)管(服)(务),其中约四分之一的孩子免费接受(这)些服务。

  社会是由(一)个个家(庭)组成(的),孩童托管(看)似是琐碎(小)事,但对一个家庭来说却是天大的(事)情。由于“三点半”问题的存在,许多(家)(长)(只)(能)请老人们帮接送孩子,(老)人帮不上忙的家长更(是)为此操碎了心。因此,不能(一)股脑儿(把)(托)(管)这事扔(给)家长,(或)(是)通过经济手段(扔)给社会,政府(和)学校要想方设法为学(生)家长(排)忧解难。

  从西欧发达(国)(家)的经验(看),让(学)校(承)担孩童下(午)(托)(管)的(重)任,(是)(最)实用、最经(济)、(最)(安)全(的)做(法)。少量(的)托管机(构)也属于政府半(购)(买)性质,并非完全(商)业化运作。如(果)由社会化服务解(决)“三点半”问题,(不)仅让家(长)多花(钱),而且人(身)安全方面(也)(让)人不踏实,甚至可能让孩童从(小)就形成(让)钱解(决)(问)题的观念,对孩(童)的(心)理与价(值)观(取)向造(成)负(面)影(响)。

  在(中)小(学)课(后)(服)务问题(上),(政)(府)、教育主管(部)门和学校应多一些责(任)与(担)(当),(多)给家长送一些关怀和温(暖)。

【编(辑):(王)(思)硕】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】